En la Facultad de Ciencias Biológicas de la Universidad de Concepción se desarrolló la charla de innovación docente “Análisis de metodologías activas y blogs de divulgación para el desarrollo del aprendizaje colaborativo interdisciplinar y competencias transversales”.
La actividad contó con la participación del Dr. Oscar Ocaña, académico del Departamento de Biología Experimental de la Universidad de Jaén, España. Durante la charla, el académico abordó estrategias de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), trabajo colaborativo y herramientas digitales aplicadas a la enseñanza.
Innovación docente para fortalecer el trabajo interdisciplinario
Durante su presentación, el Dr. Ocaña expuso un proyecto de innovación docente implementado en carreras del área de la salud, cuyo objetivo ha sido fomentar la interacción temprana entre estudiantes de Medicina, Enfermería y Fisioterapia mediante metodologías centradas en el aprendizaje colaborativo.
“Implementamos técnicas de Aprendizaje Basado en Problemas, donde los estudiantes son los protagonistas y los profesores actuamos como guías. Uno de los aspectos más importantes es promover la interrelación entre alumnos de distintas disciplinas desde las primeras etapas de su formación”, explicó el Dr. Ocaña.
El académico destacó que esta lógica responde a la necesidad de fortalecer competencias de comunicación y trabajo en equipo, especialmente en áreas donde la colaboración interdisciplinaria resulta fundamental para el ejercicio profesional.
“Según la Organización Mundial de la Salud, un 70% de los errores evitables en los equipos de salud se asocian a problemas de comunicación. Por eso creemos que es importante que los estudiantes aprendan a trabajar de forma colaborativa desde los primeros años de formación universitaria y no cuando se incorporan a contextos clínicos”, señaló.
Además, el académico indicó que los resultados obtenidos han sido positivos, ya que se han observado mejoras tanto en la interacción entre estudiantes como en su capacidad para comunicar conceptos complejos a públicos no especializados.
Esta exitosa iniciativa ha sido incluida en dos publicaciones y presentada en congresos de innovación docente en varias oportunidades.
Una experiencia con potencial de aplicación en otras disciplinas
El Dr. Ocaña también planteó que este tipo de iniciativas podrían adaptarse a otros ámbitos más allá de las ciencias de la salud, incorporando enfoques interdisciplinarios en carreras como Biología e Ingenierías.
En ese sentido, destacó la importancia de que las y los estudiantes desarrollen tempranamente habilidades para trabajar con profesionales de distintas áreas.
“La capacidad de valorar el trabajo del otro y ser capaz de trabajar en equipo es fundamental. Hoy los desafíos profesionales requieren colaboración entre distintas disciplinas, por lo que es importante que los estudiantes reciban esta formación desde los primeros años de universidad”, comentó.
Por su parte, el Dr. Sylvain Marcellini, académico del Departamento de Biología Celular y organizador de la actividad, valoró la oportunidad de conocer experiencias internacionales en el ámbito de la innovación docente.
“El Dr. Ocaña ha desarrollado iniciativas muy interesantes en innovación docente y creemos que pueden servir de inspiración para adaptar nuevas estrategias en nuestros propios contextos educativos”, indicó.
Además, destacó la participación de estudiantes de Pedagogía en Ciencias Naturales y Biología, quienes fueron especialmente invitados a la actividad.
“Ellos serán futuros docentes, por lo que es importante que conozcan distintas formas de innovar en el aula. Resulta muy enriquecedor observar cómo profesores de otras universidades están desarrollando nuevas estrategias centradas en la colaboración entre estudiantes y en la mejora continua de los procesos de enseñanza y aprendizaje”, concluyó el Dr. Marcellini.
